otras realidades: la pizarra digital interactiva en las clases españolas

La clase se sube a lo digital

Ordenadores en lugar de libretas y pizarras interactivas donde antes había tiza. Un modelo educativo basado en la utilización de las nuevas tecnologías da los primeros pasos en las aulas españolas...
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Debates actuales: Metas Educativas 2021

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Las metas educativas 2021 forman parte de los temas de discusión por estos días, sobre los que se está avanzando en nuestro país y a nivel de Iberoamérica.
La OEI ha puesto a disposición un sitio web que tiene la primer versión del documento para el debate, dando la posibilidad de participar a su vez en foros de discusión y acceder a otros datos de relevancia en el tema.
Estos son los temas del documento, se puede descargar la versión completa de la web de la OEI, en Metas Educativas 2021

Capítulo 1 Los Bicentenarios: una oportunidad para la educación iberoamericana

Capítulo 2 ¿De dónde partimos? La situación educativa de Iberoamérica frente a las metas educativas 2021

Capítulo 3 Las metas educativas de los países iberoamericanos

Capítulo 4 Los desafíos de la educación iberoamericana

Capítulo 5 Hacia dónde queremos ir juntos

Capítulo 6 Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro

Capítulo 7 El compromiso para avanzar juntos: los programas de acción compartidos

Capítulo 8 El financiamiento de las metas educativas 2021. Un esfuerzo solidario para invertir más y mejor

Capítulo 9 El seguimiento y la evaluación de las metas 2021 para sostener el esfuerzo

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Premio Educar-Intel 2009

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Una vez más se abre la convocatoria, este año con características distintivas pero siempre con el objetivo de alentar la producción de contenidos mediados por nuevas tecnologías por parte de los docentes. Se añade la intención de promover la creación de espacios de intercambio a través de TIC.
El concurso se organiza en 3 convocatorias bimestrales:

• Primera convocatoria: WebQuest
• Segunda convocatoria: Blogs educativos
• Tercera convocatoria: Materiales multimedia

Se encuentra vigente la 1º convocatoria, que va desde el 15 de septiembre al 15 de noviembre de 2009.
Más información en Educar

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La Conferencia Mundial de Educación Superior 2009

"Las instituciones de enseñanza superior desempeñan un papel estratégico en la búsqueda de soluciones a los problemas más importantes que se plantean hoy en los ámbitos de la salud, la ciencia, la educación, las energías renovables, la gestión del agua, la seguridad alimentaria y el medio ambiente", dijo el Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, en su alocución inaugural.

Entre los hechos y cifras sobre ES que publican en el sitio oficial se encuentran los de
Enseñanza a distancia:
• Las nuevas tecnologías han transformado radicalmente el panorama de la enseñanza a distancia.
• Actualmente el mundo cuenta con 24 megauniversidades. Diez de ellas funcionan en la región de Asia y el Pacífico. Algunas imparten enseñanza a más de un millón de estudiantes. Por ejemplo, en la India, la Universidad Abierta Indira Gandhi cuenta con 1.800.000 estudiantes matriculados.
• La Universidad Virtual Africana trasciende las fronteras y los grupos lingüísticos, impartiendo enseñanza en 27 países.

Enlace CMES 2009
Tendencias ES

Representaciones TIC

Apuntes del discurso del Ministro de Educación J. Carlos Tedesco

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Ayer en el Seminario de Expansión de la Educación Superior organizado en Bs. As. desde el propio Ministerio, Tedesco destacó algunos ejes para avanzar en este tema de la expansión:

- Incremento de la demanda: considerando que para expandir la Educación Superior (ES) es necesario aumentar la demanda de acceso a la misma. Resaltó la importancia en este punto de la obligatoriedad de la secundaria como parte de las políticas que lo favorecen, como así también la necesidad de trabajar en la articulación de educación media-ES. Las becas son otra línea de acción de relevancia, pensando en generar las condiciones materiales para el acceso.

- Diversificación Institucional: expandir la ES no es sinónimo exclusivamente de expandir el modelo universitario, ya que hay distintos modelos institucionales en los que el estudiante puede incoporarse, incluso al interior de las propias universidades. Marco en el cual tendría relevancia trabajar en los pases entre instituciones y en una oferta educativa prestigiosa.

- Trayectoria educativa: la relación cuantitativa entre acceso y graduación es similar a la de años anteriores. Por lo cual sería importante atender además de las datos numéricos las trayectorias cualitativas, considerando entre ellas secuencias de aprendizaje, la tutoría en los primeros años, la formación básica, la enseñanza del oficio de aprender.

- Diversidad Regional: la oferta debe pensarse introduciendo mecanismos de planificación actuales, basados en la concertación; siendo un punto crucial cómo se dota de vinculación a esos mecanismos de planificación con la toma de decisiones.

Además de estos puntos anunció la discusión sobre una nueva Ley de ES y de finaciamiento educativo para el año 2010, para avanzar en un nuevo pacto educativo delimitado en base a la discusión, consenso y acuerdos.

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Libro electrónico: Introducción a la Tecnología Educativa

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En Ordenadores en el Aula, el blog de Manuel Area Moreira se presenta un post de su e-book publicado en 2009 con licencia Creative Commons "Introducción a la tecnología educativa".

Interesante su lectura para abordar las bases del tema.
El libro tiene 78 páginas y desarrolla cinco temas:

1. La sociedad de la información, las tecnologías y la educación
2. La tecnología educativa como disciplina pedagógica
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos
4. Los medios y tecnologías en la educación escolar
5. Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning

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Humor gráfico TIC

Scientific Electronic Library Online (SciELO)

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SciELO

Se trata de una biblioteca o hemeroteca electrónica de textos completos y con acceso libre compuesta por revistas científicas iberoamericanas.

En Argentina se gestiona a través del Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica (CAICyT), dependiente del CONICET.

Acceso a SciELO


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Lo que nos dice la investigación: Análisis de los usos reales de las TIC y las prácticas en el aula

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Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural.

Esta investigación de Cesar Coll, Mauri Majós y Onrubia Goñi fue publicada en 2008 por la revista REDIE. Es muy interesante ya que además de identificar a través de estudio de casos usos previstos y reales de las TIC, indaga también el grado en que los usos reales encontrados pueden considerarse transformadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los cuatro tipos principales de usos reales de las TIC que identificaron son:

- como instrumento de mediación entre los alumnos y el contenido o la tarea de aprendizaje.

- como instrumento de representación y comunicación de significados sobre los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje para el profesor y/o los alumnos.

- como instrumento de seguimiento, regulación y control de la actividad conjunta de profesor y alumnos alrededor de los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje.

- como instrumento de configuración de entornos de aprendizaje y espacios de trabajo para profesores y alumnos

Si lo mirásemos desde la óptica de la innovación, el estudio nos dice que estos usos reales tienen diferencias con los usos previstos por los docentes y son menos transformadores de la práctica del aula que los usos previstos. Conclusión que está en línea con lo identificado por otras metodologías e investigaciones de los últimos años (Maggio, 2000; Cuban, 2000; Marchesi y Martín, 2003; Area Moreira, 2008).

Los resultados se analizan desde una perspectiva socio-cultural, adviertiendo la relevancia de no separar la mirada de los usos reales de las TIC de la actividad conjunta profesor-alumnos en que esos usos se inscriben.

Enlace a REDIE (Vol. 10, Nº8, 2008) para acceder al artículo completo
Otros datos en Ordenadores en el aula

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Algo de la vida en LA RED: Facebook, 2.5% de la población mundial

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"Solo que como decía Goya, hay que tener cuidado con los sueños de la Razón que suelen generar monstruos, o en este caso los sueños de Facebook, que no sabemos bien que entidades están fabricando (y por eso estamos obsesionados por estudiarlo como observadores participantes)." Piscitelli, 2009

"Ya estoy en FEISBUC, y ahora qué?"
un amigo en su propio facebook, 2008

Leyendo una nota reciente de Alejandro Piscitelli me llamó la atención el alcance de esta... ¿tecnología?¿fenómeno emergente? ¿forma de interacción en el ciberespacio? ¿asunto de nativos digitales?¿?
Hay profesores, estudiantes, grupos conformados por institución... amigos, eventos, juegos on line y otro tanto más ....

Etnografís de Facebook. Irreduciendo el software social. Cuando la arquitectura es la retórica de la red

Metáforas para pensar la identidad en Facebook. ¿De allí a la utopía digital solo hay un paso?




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Más sobre Materiales Educativos Electrónicos :: Apuntes ::

Orientaciones para la elaboración de módulos y materiales didácticos electrónicos, aborda algunas características y propone un modelo para la producción.

http://www.edulab.ull.es/www/02_publicaciones/articulos/moduloIII/index.html

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